性公民權：「知情同意中，曖昧不明的性界線到底是誰界定的？」哥大里程碑研究，剖析侵害與權力、階級、空間交錯的社會性因素

出版社： 麥田(城邦)
作者： 珍妮佛．赫希、沙姆斯．康
譯者： 梁永安
規格： 14.8x21
裝訂： 平裝
頁數： 384
出版日： 01/06/2025
ISBN 13 : 9786263106765
內容簡介： 性公民權（Sexual Citizenship），意謂著
尊重和保護個體「在性行為及性關係上的基本人權」，
這是一種基本權利，也是社會責任。

性公民權常用於指稱：每個人對於自己身體和性生活的自主權以及平等待遇的權利。這涵蓋了很多方面，包括但不限於性別平等、身體自主、性教育的權利、無性別歧視、性健康權利、性暴力受害者的權利等等。

本書為長達三年的大型民族誌研究成果，由哥倫比亞大學教授珍妮佛．赫希和沙默斯．可汗共同指導校內的民族誌團隊「SHIFT」（促進轉型的性健康倡議Sexual Health Initiative to Foster Transformation），目標是找出校園性侵害的原因，理解性行為不端背後的原因和動機，才能達到預防作用。這項調查結果也直指性侵害現象所反映出的權力不平等。＊這裡必須注意的是，「性侵害」（sexual assault）一詞所涵蓋的範圍，從言語騷擾以及任何形式的不適當的肢體接觸、到性暴力皆包括在內。＊

內容特色：
1. 採取民族誌研究方法：
包括超過六百個小時的參與式觀察（研究人員在食堂、宿舍、兄弟會和姊妹會的聚所、衣帽間、酒吧、咖啡廳等場所與學生們共處，觀察其中的現象並記錄下他們的所見所感）；對超過一百五十名學生進行平均每人兩小時的訪談，並組織小組座談；對一千六百多名大學生進行大規模調查，了解他們在性與性侵害方面的歷史、關係與經驗；對近五百名學生進行時長六十天的調查，每天詢問他們過去二十四小時的壓力高低、睡眠狀況、社交情形、性關係、性侵害經歷與成癮物質使用……
研究視角豐富，不僅涉及性別，亦從種族、階層、社會地位、性取向等因素切入，剖析校園中的性行為，也從教育方式和公共空間的角度提出意見及建議。
2. 除了性公民權，書中也特別提出兩個重要的概念──「性計畫」以及「性地理」：
◎性公民權，是一個人和他人享有同等的性自決權。
討論這個概念時，作者探討了為什麼「有些人覺得有權擁有別人的身體，而另一些人覺得沒有權利擁有自己的身體，或者說，有些人認為自己沒有權利拒絕別人。」缺乏全面的性教育和性社會化是一個重要的解釋因素。性文盲反映了年輕人對性公民權的認知缺失，隨之而來的羞恥和沉默氣氛，這種氛圍促成了很多人被迫默許，遂成了性侵害社會背景的一部分。

◎「性計畫」（sexual project），是人們尋求特殊性體驗的原因，也是「性是為了什麼？」這個問題的答案。
作者發現，許多被研究的年輕人擁有很多不同的性目的：有時是為了獲得快感，或者為了提高社群內的地位，有的時候是為了獲得新的體驗，甚至是為了安撫自己的伴侶。「藉由反覆嘗試」來找出自己的性計畫，這主要源於缺乏全面的性教育，除了被告誡性行為是不好的，或被嚇唬他們不要發生性行為之外，沒有人跟他們真正談過。
◎「性地理」（sexual geographies）：指涉空間是如何為性行為和性侵害製造機會的。
以性侵害的高發生率地點宿舍來說，當兩個人回到宿舍時，他們通常無法同時坐在椅子上（因為只有一把椅子），而如果他們坐在床上，就有可能被理解為性暗示。人們可能對此有這樣的反應：如果你不想發生性行為就不要走進別人的房間。事實上，性騷擾是公共衛生事件，關注點應該在於改變使性騷擾成為可能的環境。

3. 人們對於性侵害的關注點大多在於性侵害發生之後應該怎麼做──怎麼判決？對作惡者有怎樣的懲罰？作者的關注點在於預防，在於從根本上降低性侵害發生的概率。
SHIFT的調查研究結果顯示，有28%的女性學生，12%的男性學生和39%的跨性別學生在進入大學之後遭受過性侵害。相較於感到恐懼，我們更需要探尋現象背後的原因：是誰教育作惡者忽視另一個人的權利？作惡者在什麼樣的家庭環境中成長？為什麼學校體制未能教育作惡者傾聽他人的聲音？為什麼在這樣的場景下，作惡者沒能意識到自己施加的權力關係？這樣才可能得到有效的解決方案。

作者向家長、政治家、政策制定者、宗教領袖、教育工作者、大學管理者和更廣泛的社區成員提出建議，如果我們希望降低孩子們遭受性侵害的風險，從現在開始，就必須共同承擔責任，明確性公民權，消除對性計畫的混淆認識，並減少或者避免促進性侵害的性領域。

儘管性公民權這個詞在台灣，還不像性別平等、性教育或同性婚姻等詞語那樣被大眾廣泛使用或認知，但這背後的理念正在全球許多國家中被接受和落實。這是一個重要的進步，是對多元性別與性取向尊重的體現，同時也是人權進一步實現的表現。

※各界推薦：
「出現得適時，可靠和具有革命性。」
──丹尼斯．福滕伯里（J. Dennis Fortenberry），印第安納大學醫學院青少年醫學教授

「珍妮佛·赫希和沙姆斯的仔細分析幫助我們跳出個人動機和選擇，有助我們理解校園性互動（兼含徵得同意和未徵得同意的性互動）的生態。既是即將上大學的年輕人所必讀，也是家長和大學管理層所必讀。」
──史蒂芬妮．孔茨 （Stephanie Coontz），著有《莫名的激動》（A Strange Stirring: The Feminine Mystique and American Women at the Dawn of the 1960s）

「一個全面、傑出和開創性的研究。」
──路易斯．蘭菲爾（Louis Lamphere），新墨西哥大學人類學傑出教授

「對校園性侵犯一個適時和全面的重新評估。赫希和康為當今最緊迫的其中一個問題帶來了豐富的數據和敏銳的洞察力。這是一部典範著作，對互相重疊的不平等現象有著敏感嗅覺，代表了社會科學的未來。《性公民權》讓我們變得可能制定以誠實和同理心來處理學生生活中的複雜現實的政策。」
──阿隆德拉．納爾遜（Alondra Nelson），「社會科學研究委員會」主席

「這本非凡的書將校園性侵犯放入脈絡中。它教導我們，任何性接觸除了受參與其中的人所影響，還受參與者的生平和先前教育所影響，受經濟不平等所影響，受他們居住其中的物理地理和社會地理所影響。我們所有有責任創造健康校園空間的人都需要閱讀這本書。」
──桑德羅．加萊亞（Sandro Galea），波士頓大學公共衛生學院院長暨教授

「赫希和康的生態學方法充滿人性和敏銳的社會學洞察力，超越了引發校園性侵犯爭論的對抗模式。它為思考和應對大學校園性侵犯這一緊迫問題開闢了新的途徑。《性公民權》將是家長、年輕人、醫療專業人員和教育工作者的必備讀物。」
──珍妮佛．科爾（Jennifer Cole），芝加哥大學比較人類發展系教授暨系主任

「《性公民權》用仔細的研究就校園性侵犯和和防治的問題展開新的談話。這書是以年輕人的切身經驗和聲音為根據。兩位作者幫助學生、家長、教育工作者和防治者思考如何為年輕成年人建立健康的親密關係，以及如何為大專院校創造可減少性暴力發生率的脈絡。」
──維多利亞．班亞德（Victoria Banyard），羅格斯大學社工學院教授，針對婦女與兒童暴力中心副主任

「赫希和康研究校園性侵犯的系統性公共衛生方法不僅敦促採取同理心行動，還勾勒出解決這一公共問題的可能解決方案。它對當今的全國性談話做出了適時和有說服力的貢獻。是必讀之作！」
──克萊爾．斯特克（Claire E. Sterk），埃默里大學校長暨公共衛生教授

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